AI støtter elever med handicap i skolerne

AI transformerer uddannelse for studerende med handicap, ved at tilbyde skræddersyede værktøjer, der forbedrer læring og giver selvstændighed.

For 14-årige Makenzie Gilkison, der har dysleksi, har AI-drevne værktøjer som chatbots, ordforudsigelsesprogrammer og tekst-til-tale-software spillet en afgørende rolle i at overvinde udfordringer med læsning og skrivning, som rapporteret i dag af AP.

Disse teknologier har gjort det muligt for hende at fokusere på forståelse i stedet for at kæmpe med stavning. “Jeg ville nok bare have givet op, hvis jeg ikke havde dem,” sagde Makenzie, der nu klarer sig akademisk fremragende og for nylig blev optaget i National Junior Honor Society, som rapporteret af AP.

AI’s indvirkning på studerende med indlæringsvanskeligheder er betydelig. Makenzie bruger for eksempel et ordforudsigelsesværktøj, der foreslår korrekte stavemåder for udfordrende ord, hvilket hjælper hende med at undgå frustration.

Tekst-til-tale software læser højt af hendes lærebøger og opgaver, hvilket gør hende i stand til at koncentrere sig om at forstå materialet i stedet for at afkode teksten. Derudover hjælper AI-drevne chatbots med at nedbryde komplekse koncepter og tilbyde yderligere forklaringer, når det er nødvendigt, som rapporteret af AP.

Ben Snyder, en freshman i Larchmont, New York, er også afhængig af AI-værktøjer til at navigere i læringsudfordringer. Diagnosticeret med en indlæringsvanskelighed, kæmper Ben for at forstå matematiske koncepter ved hjælp af traditionelle metoder, rapporterede AP.

Han bruger Question AI, et AI-drevet værktøj, der giver flere forklaringer på matematikproblemer, hvilket hjælper ham med at forstå materialet på forskellige måder. Til skriveopgaver benytter Ben AI til at generere dispositioner, hvilket betydeligt fremskynder processen med at organisere sine tanker.

En videnskabelig litteratur gennemgang udgivet af Oxford Academic skitserer, hvordan AI-applikationer for studerende med indlæringsvanskeligheder kan kategoriseres i fire niveauer: substitution, augmentation, modification og redefinition.

På substitutionsniveauet tilbyder AI grundlæggende funktioner, såsom at spore engagement, uden at forbedre de traditionelle undervisningsmetoder markant. Forstærkningsniveauet forbedrer støtten og tilbyder værktøjer som skriveassistenter, der hjælper studerende med udfordringer som dysleksi.

Modifikationsniveauet introducerer mere betydelige ændringer, idet det tilbyder personlige strategier og adaptiv læring for bedre at imødekomme individuelle behov.

På omdefineringsniveauet skaber AI helt nye læringsmuligheder, ved at tilbyde personaliserede og immersive oplevelser, som traditionelle metoder ikke kan efterligne, hvilket i sidste ende fremmer større uddannelsesmæssig succes.

AP bemærker, at AI også gavner studerende med visuelle og auditive handicap. For eksempel er tekst-til-tale-software blevet avanceret, hvilket giver naturligt klingende stemmer, der hjælper studerende med visuelle handicap eller dysleksi.

Tale-til-tekst programmer gør det muligt for studerende med hørenedsættelse at kommunikere effektivt ved at konvertere talt ord til skrevet tekst.

AP rapporterer, at det amerikanske undervisningsministerium har anerkendt værdien af AI i specialundervisning, og opfordrer skoler til at integrere teknologier som tekst-til-tale og kommunikationsenheder.

Trods sine fordele bemærker AP, at eksperter advarer om de potentielle risici forbundet med AI. Mary Lawson, der er generel rådgiver ved Rådet for de Store Byers Skoler, advarer om, at AI-værktøj bør supplere, ikke erstatte, færdighedsopbygning, især for opgaver som læsning og skrivning.

Der er også etiske bekymringer, såsom muligheden for, at AI utilsigtet afslører en students handicap, hvilket rejser spørgsmål om privatlivets fred. Derudover har den stigende udbredelse af AI-baserede værktøjer, som ofte er visuelt orienterede, ført til bekymringer om udelukkelse af blinde og delvist seende individer.

Tom Pey, formand for Royal Society for Blind Children, argumenterer for, at blinde mennesker bliver efterladt, når AI-teknologier, såsom videospil og augmented reality, bliver mere almindelige. Det rapporteres af The Guardian.

I takt med at AI fortsætter med at udvikle sig, er det afgørende at finde balancen mellem dets fordele og etiske bekymringer for at sikre en inkluderende uddannelse.